本网讯 1月5日，《中国教育报》第7版教育科学版以《“全程教育临床”，传承“大别山师魂”》为题深入报道我校农村卓越中小学教师培养工作。 文章从“四段四双”全程教育临床的培养模式、贯通“卓越品质”培养促进实践智慧生成、探索紧密型“U-G-S”机制实现“全程教育临床”等三个层面报道我校农村卓越中小学教师培养工作取得的显著成效。 原文如下： “全程教育临床”，传承“大别山师魂” ——开云(中国)农村卓越中小学教师培养纪实 2015年6月14日，被誉为“大别山师魂”的全国教书育人楷模汪金权永远离开了我们。地处大别山南麓的开云(中国)把传承“大别山师魂”的接力棒接了过来。 早在2012年，开云(中国)就启动了“卓越教师计划”。通过近四年的项目实践，构建了紧密型“U-G-S”协同培养机制、凝练了“全程教育临床”的培养理念，形成了“四段四双”人才培养模式、构建了“四阶段四能力”梯度递进的实践能力评价体系，在培养卓越教师人才方面取得良好成效。迄今为止，举办“卓越教师计划”实验班三期，学员共116人。首届卓越教师实验班33人顺利毕业，90%学员高质量就业，其中15人考上重点大学教育硕士。实验班学员获全国高校师范生教学技能比赛奖励23人次，其中特等奖5人次，一等奖8人次，连续三年获湖北省普通高校师范专业大学生教学技能竞赛一等奖8人次，居全省第一。毕业生以教育实践能力突出而著称，得到招聘单位普遍好评。 创新理念：“四段四双”全程教育临床的培养模式 实行了“四段”培养模式，即大一奠基阶段，以培养教师基本技能为主；大二、大三核心能力养成阶段，以教育理论、教学技能、才艺特长学习与训练为主；大四第七学期教育实践阶段，以顶岗实习、农村支教、以赛促练形式为主；大四第八学期反思提升阶段，以教育研究与反思、就业面试训练为主。 “四段”培养模式，遵循了教育观摩、体验实际、实训作业、实习实践、反思提升的实践能力形成的基本规律，构建了内容梯度递进的实践教学环节，把“全程教育临床“理念落到了实处。 创建了“四双”保障体系，即双建制班资源共享、双模块课交叉实施、双导师制全程指导、双基地练强化实践。创设了丰富多样的学习资源，营造了多科融合的学习环境。 落地举措：贯通“卓越品质”培养，促进实践智慧生成 1.与名师名著名校零距离接触碰撞，激发“卓越意识” 与名著为伴，积累丰富教育思想。读教育名著，阅教育期刊，做教育演讲，已经坚持三年了。每周一次的教育名著阅读分享，享受在台上与老师和同学们分享自己的所学所思，是卓越班学员们最激动的时刻。 到名校观摩，积淀教育感性认识。从大二开始，每周一天的实地观摩，感受名校文化；与校外导师一起交流，听取名师上课，了解班级学生，走进学生心理，深入课外活动，融入教育生活。 与名师为伍，感受名师教育风范。卓越班学员先后与汪金权等20多位名师面对面交流，聆听名师教诲。与全国教书育人楷模汪金权在一起，学做一个有敬业意识的人；与全国优秀教师黄冈中学现任校长何兰田在一起，学做一个有教育理想人；与长期关注农村教师队伍建设的赵耿老师在一起，学做一个有教育情怀的人。 设校长论坛，了解基础教育动态。学校投入100多万，建设了40多个重点教育实习基地，并与市政府共建“大别山创新人才实习实训示范基地”。每年定期开展中小学校长论坛活动，实现基地校长与卓越班学员面对面交流，及时了解基础教育的发展与改革动态。 2.采用“长短结合，弹性开放”的模块课程教学，调整课程设置 在卓越教师培养方案增加教师教育学时的前提下，设置了综合素质、教育理论、教育实践三大教师教育课程模块，根据知识转化为观念、技能、能力、素质的规律，增设了中外教育史、青少年心理发展与教育、学校心理辅导、教育研究方法等精选课程，开设了技能实训，微格教学，课件制作，微课设计等短小课程，举办了有关教改实际、说课、评课、有效课堂、教师成长、班级管理、学习指导、综合实践等专题讲座，提供了网络资源和教育期刊供观摩、阅读，交流获取信息，从而创建了丰富多彩、灵活多样、信息多源的课程资源。 3.实施“四阶段四能力”梯度递进的实践能力评价体系，保障实践质量 奠基阶段实现“三字一话”四项技能样样过关；核心阶段实现课堂教学“四项能力”达标即设计一节课，讲好一节课，说好一节课，做好一个课件；教育实践阶段实现“三会一能”即会反思、会教研、会写作、能适应；教育反思阶段实现教师四项能力全面提升，一是设计与讲课，二是说课与评课，三是教研与反思，四是写作与交流。以达标测试和比赛激励为抓手，实训不断，逐级过关，实现实践能力与教师岗位要求无缝对接。 理论凝练：探索紧密型“U-G-S”机制，实现“全程教育临床” 围绕紧密型“U-G-S”机制下“全程教育临床”理念落实，产出了一批丰硕的研究成果，先后出版卓越人才培养研究论文集两部，师生共发表关于卓越教师人才培养教研论文60多篇。该模式研究成果已从2015年起在我校开始试用，“全程教育临床”理念已在我校2016年版人才培养方案中得到体现。 该项目的成功经验产生了较大影响力，教育报2013年12月23日版以“立足应用型 追求卓越性 坚持区域性”为题进行专题报道，先后在全国教师教育学会地方院校协作会第九届和第十届校长论坛做论文交流，并被遴选入优秀论文集公开出版；应邀参加全国学前教育高峰论坛作《让实践教学更接地气，以实践智慧成就卓越》专题报告，得到高度评价。 （夏庆利 童三红） 网址链接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-01/05/content_470487.htm?div=-1
